La classificació que utilitza Benjamin Bloom és la que ens aproxima a l'activitat intel·lectual que es desenvolupa a partir de les diferents tasques que podem fer amb l'ús de les TIC. Una de les seves aportacions va ser que les activitats educatives estaven graduades de més senzilles a més complexes. Va definir tres dominis d'activitats:
Domini afectiu
Domini cognitiu
Domini psicomotor
Podem veure les diferències entre les habilitats cognitives de Bloom formulades originalment i les formulades l'any 2000 en la imatge següent:
Més informació sobre la Taxonomia de Bloom: http://www.eduteka.org/imgbd/23/23-11/ImagBloom.jpg Tasca a realitzar. Activitat de tancament del bloc Un cop estudiades les diferents habilitats cognitives que es poden treballar utilitzant les TIC, cal que facis un repàs de TOTES les eines i recursos TIC's treballats al llarg del curs i, en una taula, indiquis quina habilitat cognitiva, segons la classificació de l'any 2008, és desenvolupa en cadascuna d'elles. Cal que comentis quines habilitats/eines consideres més interessants a la llum de la taxonomia. Classificació de les eines i recursos TIC en la Taxonomia de Bloom de l'any 2008
El passat Dijous dia 20 vam assistir a la última classe de Gtic , on vam analitzar tots els seguiments dels bons comunicadors d'altres companyes i van sortir noms com: Antoni Bassas , Pilar Rahola, Carlos Latre, Albert Espinosa... Desprès d'això vam fer un repàs de com havíem de fer l'activitat de tancament del bloc i vam posar alguns exemples. I per últim vam repassar com seria el examen de Gener ja que hi una part pràctica i una part teòrica. Estic contenta amb el grau de coneixements assolits en aquesta assignatura ja que he après molts conceptes que no sabia i no havia tocat mai i he millorat d'altres que ja en sabia però potser no en sabia suficient. I aquests són els temes que ens entraran a l'examen:
Creació i ús dels blocs.
Blogosfera i ús educatiu dels blocs
Web 2.0
Gadgets al bloc
Gestió de bookmarks. Delicious
Els canals RSS i la sindicació de continguts. Ús dels agregadors (readers)
Gestió etiquetes
Cercar materials CC
Crar una llicència CC
Cultura Lliure
Copyright i Llicències CC
Software privatiu i Software lliure
Wikis i pedagogia dels wikis
Wikipèdia, normativa (pilars bàsics, estil,...) funcionament i fiabilitat de la Wikipèdia
Google Drive
Treballs col·laboratius amb suport TIC
Programari on-line i programari local
Gestió d’arxius i arxius on-line
Tractament digital del vídeo. Com crear-los i com utilitzar-los on-line
Naturalesa del llenguatge audiovisual (cap 1 Joan Ferrés)
Ús del llenguatge audiovisual a l’educació
Naturalesa i estructura del PowerPoint
Ús de les presentacions a l’educació
Naturalesa i estructura del Prezi
Ús del Prezi a l’educació. Treballar amb metàfores.
Els mapes conceptuals
Creació de mapes conceptuals on-line amb suport TIC i el seu ús a l’educació
Fluxogrames i el seu us a l’educació mitjançant les TIC
Els portals educatius XTEC.cat i EDU365.cat , EDU3.cat
Conceptualització del treball amb ordinador. Metàfores i habilitats cognitives
Altre eines de publicació on-line: slideshare (presentacions), scribd (textos), flickr,
Desprès d'haver fet el seguiment del periodista i presentador Manel Fuentes tant per el seu programa de ràdio "Catalunya Ràdio", per el programa que presenta en televisió "Tu cara me suena " per la seva critica dels Dimarts al diari "El Periódico de Catalunya" i per les xarxes socials "Twitter" hem arribat a la conclusió que en Manel és un bon comunicador. Aquí us adjunto un Prezi que vam realitzar el nostre grup formar per: Clara Massó, Maria Olivé, Sara Gil, Laia Soler, Esther Mansilla i MªCarmen Criado (jo) per sintetitzartota la informació recollida durant aquests tres mesos:
I també us deixo
el bloc on hem estat recollint tota la informació:
A la penúltima classe de Gtic vam veure, una manera de conceptualitzar l'aprenentatge
amb l'ordinador fonamentada en metàfores. A través d'aquestes metàfores
s'explica com la tecnologia ens pot ensenyar o com ens pot ajudar a aprendre en
funció del paper que juga l'ordinador. Aquests
models serien:
La metàfora
tutorial: l'ordinador
com a tutor
La metàfora
de la construcció: l'ordinador com a alumne
La metàfora
del laboratori: l'ordinador
com a simulador
La metàfora
de la caixa d'eines: l'ordinador com a eina
La metàfora
tutorial: l'ordinador com a tutor.
En
aquesta metàfora es fa referència al programari que reprodueix el model
tradicional d'ensenyament-aprenentatge. L'ordinador tutoritza el procés
d'aprenentatge realitzat per l'estudiant.
-
Formes diferents d'ensenyar i de què l'ordinador ens expliqui coses.
L'ordinador pot substituir al professor i corregeix i avalua.
Un
exemple d'aquest tipus de programa seria les activitats del JCLIC
La
metàfora de la construcció: l'ordinador com a alumne
Aquesta
és una visió de l'ús educatiu de l'ordinador centrat en l'alumne. Ell és qui
controla la màquina i no a l'inrevés.
Un
exemple d'aquest tipus de programa seria el programa SCRATCH
En aquest programa hi
ha un gat que has de dirigir, el gat aprèn i és el nen qui li ensenya
mitjançant el moviment, l'aspecte, els sons, el llapis, el control... es pot
controlar al gat i mitjançant una bandera i amb les tecles es pot
comprovar com funciona. Vegem un exemple:
- Primer li hem dit
al gat que digui "Casa" i desprès vam utilitzar el moviment perquè fes un quadrat
D'aquesta manera aprenen a dirigir al gat i es pot veure que no sempre ha
de ser el mestre qui explica.
A Primària també poden
planificar , i es poden fer jocs ja que el gat també es pot disfressar.
La metàfora del laboratori: l'ordinador com
a simulador
Els simuladors
són una evolució dels sistemes tutorials. Permeten un aprenentatge per
descoberta semblant al que es produeix en els micromons de Papert
però d'una forma molt més acotada ja que són sistemes tancats en els que
l'usuari pot manipular diversos paràmetres però no afegir-ne de nous. El grau
de llibertat de l'usuari és més limitat que en el cas del Logo.
Un exemple simulació el trobem al programa Crayon
Physics tal i com es mostra a continuació:
L'usuari
pot interactuar amb el sistema dibuixant objectes que seguiran un moviment
natural seguint la llei de la gravetat.
A classe vam veure un
altre exemple de simulador que es deia " La Doctora Xinxeta" , en aquest
programa els nens poden veure el procés d'una planta i l'han de regar
i donar-li llum perquè la planta creixi si no morirà. Amb aquest programa
es pot treballar en grups diferents i comprovar els resultats.
Aprenen experimentant,
comparant i deduint.
Més
exemples de simuladors:
La metàfora de la caixa d'eines: l'ordinador com a eina
El ordinador és una
eina? Es quelcom més que una eina , té múltiples funcions a la vegada , hi ha
coses que fem amb ordinador que no podríem fer sense ell per exemple:
Emissions en directe
Saber que fan la resta de
companys (Foursquare)
Canviar format de la lletra
Compartir un text (escriure
tots a la vegada)
Per a més informació
també vam llegir el següent article de Jordi Vivancos:
A continuació us adjunto més exemples d'aquestes quatre metàfores cercades en webs educatives i en la web: edu.365 Metàfores
El primer que he fet ha sigut fer una taula al word, seguidament he anat a la pàgina : http://es.scribd.com/ , m'he subscrit (en el meu cas amb el mateix usuari de Facebook) i he pujat el meu document i l'hi he posat un títol , una vegada pujat he copiat el codi embed per poder pujar-lo al bloc.
Aquesta classe ha sigut
una classe molt entretinguda on he pogut aprendre les diferents eines que puc
utilitzar en un futur per treballar amb els meus alumnes. INFORMACIÓ EXTRETA DELS APUNTS DE CLASSE I DEL BLOC DE GTIC http://gestioinformacioeducacio.blogspot.com.es/?view=magazine
A la última sessió d'Identitat i Territori vam fer una valoració de tots cap a tots i nosaltres els alumnes vam pensar en coses que encara desprès de totes les exposicions havíem de millorar com per exemple els creuaments per davant de la pantalla. A continuació la Rosa i en Jordi van recollir els fulls de totes les companyes per llegir uns quants de manera anònima per veure que havíem posat com aspecte positiu, com aspecte a millorar i per últim que en pensàvem de la expressió oral /suport TIC. Com aspecte positiu va sortir: el sentit de l'humor, ús d'exemples, explicacions de vivències, seguretat, participació del públic, claredat, respecte, introducció adequada... Com a suggeriment de millora: parlar molt ràpid, es a dir, hem de parlar una mica més lent, la brevetat en algunes exposicions, els nervis, poques imatges... Hem d'incorporar el que diu el públic de nosaltres per millorar i poc a poc anar incorporant l'humor. Tot això hem de tenir-ho molt present i molt viu i no enterrar-lo ens ha de servir per tots els cursos que ens queden i per a la nostra vida professional. He après molts aspectes a tenir en compte a l'hora de fer les meves exposicions orals gràcies a les crítiques del públic i a l'observació de les altres exposicions.
INFORMACIÓ EXTRETA DELS APUNTS A CLASSE , FOTOGRAFIA PRÒPIA
Ahir 14 de Desembre a la classe de COED , vam realitzar la tercera sessió de recitació de poesia. També vam començar amb el mateix exercici que setmanes anteriors per tractar de relaxar-nos sobretot per a les persones que recitàvem.
En aquesta sessió em va tocar a mi recitar el meu poema de Joan Maragall que es titula "L'ànima de les flors" i aquest va ser el resultat:
La veritat es que estava bastant nerviosa abans de sortir , però una vegada estava a davant recitant el meu poema vaig saber controlar una mica aquests nervis.
Crec que ho vaig recitar adequadament, no tenia una postura estàtica el volum , la velocitat i la entonació eren adequats, si que potser l'articulació podria haver millorat.
L'elecció d'aquest poema va ser perquè desprès d'una llarga cerca era el que més em va cridar l'atenció i el vocabulari era bastant senzill i em permetia poder memoritzar-lo millor.
A continuació una companya ens va mostrar un vídeo sobre Marçal Font Espí recitant un poema titulat "Huir" que ens va cridar molt l'atenció tant el poema com la seva manera de recitar, aquí us mostro el vídeo:
Una vegada acabada aquesta sessió de poesia la Rosa ens va repartit les descripcions que vam fer sobre Qui ets tu? i vam revisar-les ja que algunes s'havien de repetir per ortografia o signes de puntuació.
Va comentar també que hem de tenir curar i estar alerta amb els paràgrafs ja que hem de tenir en compte que cada paràgraf és una idea i que cada vegada que canviem de paràgraf significa que canviem d'idea.
Sempre hem de deixar el mateix espai entre paràgraf i paràgraf i no cal separar les idees principals de les secundaries.
Hem de desenvolupar bé les idees, no poden ser curtes semblant a titulars , cal espai per desenvolupar-les.
La introducció pot ser més curta i el desenvolupament més extens.
Per últim la Rosa va deixar un espai per a dubtes i va comentar aspectes sobre l'examen de Gener. INFORMACIÓ EXTRETA DELS APUNTS A CLASSE , VÍDEOS PROPIS I DE LA PÀGINA DE YOUTUBE
Avui hem assistit a la penúltima sessió d'exposicions del treball d'identitat i territori. Han exposat 9 grups, i una vegada han finalitzat la Rosa Soler i el Jordi Simón ens han dit que hem d'aplicar l'observat. Abans de començar amb les exposicions ja ens van avisar que quan finalitzessin les exposicions els companys diríem les coses a millorar o les coses que s'han millorat en funció a les altres exposicions. Les coses que s'han de millorar per exemple són:
Aparició dels elements sorpresa
Posició dels oradors en quant al públic
La pantalla negra abans de començar a exposar.
L'explicació d'anècdotes
Les faltes ortogràfiques
La naturalitat , a partir de l'experiència poc a poc anem sent i actuant de manera més natural.
I com a coses a millorar:
Encara falta molt de sentit de l'humor , no ens atrevim amb el sentit de l'humor i és un factor molt important.
El passat dia 04 de Desembre vam assistir a la tercera sessió d'identitat i territori , com ja era la tercera sessió el nivell d'exigència era molt més alt per tal dels professors i dels espectadors a l'hora d'avaluar a les companyes que exposaven. Entre les companyes que exposaven,vam exposar la meva companya i jo i el nostre títol era: Créixer, aprendre i retrobar-nos.
He de dir que no vaig sortir amb molt bo sabor de boca de la meva exposició ja que al final va haver unes errades tècniques i un vídeo no es va veure, però desprès miram'ho positivament he de dir que va sortir com esperava ja que ens la havíem preparat molt i crec que no vam cometre errades molt grosses ja que vam tenir molt en compte el que deien els professors en les sessions anteriors.
Quan vam acabar les exposicions la Rosa Soler i el Jordi Simon ens van dir que encara hi havia errades que no es poden cometre van parlar de les exposicions de manera més concreta com per exemple:
Les faltes ortogràfiques a nivell escrit
Les faltes a nivell oral ( hem d'intentar ser curosos amb la fonètica)
Conscienciació i cura amb els "mots crossa" es a dir els mm..., bueno...
Pel que fa l'assignatura de GTIC, algunes companyes van introduir "gags" que fins ara no s'havien introduït hem de tenir curar amb:
Els vídeos , la imatge no pot estar ballant tota l'estona.
La qualitat dels vídeos
Les citacions (les hem de posar de manera dissimulada)
Els tipus de lletres (no utilitzar lletra Comic Sans o lligada) ja que aquets tipus de lletres no es llegeixen bé.
Hem de cuidar l'inici per tant no podem permetre que es vegin totes les diapositives de la presentació abans de fer-la per tant podem posar la "pantalla negra d'inici"
Ahir, 30 de Novembre del 2012 a classe de COED vam realitzar la segona sessió dedicada a la poesia. Igual que el divendres passat vam començar amb els exercicis previs d'escalfament, dedicats sobretot a totes les que lis tocava recitar el poema. Aquí us deixo un altre vídeo d'una altre companya recitant el seu poema (Nervis, Jaume Sobirana):
Una vegada totes les companyes havien recitat els seus poemes, la professora li va demanar a dues d'elles que van recitar el mateix poema (Dona'm la mà, Joan Salvat Papasseit ) si en podien recitar-lo un altre cop les dues juntes, elles van acceptar i aquest és el resultat:
Un cop acabada la sessió de recitació ens vam disposar a la valoració dels blocs. Una de les meves companyes va sortir com a voluntària per a ensenyar el seu bloc i valorar-lo entre tots.
Un dels aspectes que va remarcar la professora és que havíem de tenir molta cura amb les faltes i que la forma d'escriure sigui la correcta.
Per últim, la Rosa Soler ens va indicar que en la proporció de classes de COED el mínim d'entrades que s'havia de tenir al bloc era de 10 a 12 entrades.
INFORMACIÓ EXTRETA DELS APUNTS A CLASSE , VÍDEOS
PROPIS
